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2．洋泾浜语的特点：
（1）从语言功能上看：洋泾浜语只用于口头交际，只有口头形式而没有书面形式。
使用范围狭窄。（与外国人进行贸易通商）
（2）从语言系统上看：
①洋泾浜语的语音夹杂有当地音，②词汇成份数量有限，③语法规则减少到最低程度。
3．洋泾浜语的发展前途：
（1）随着社会交际环境的变迁而消亡。如：新中国的洋泾浜语已被淘汰。
（2）在社会交际需求的推动下，发展为克里奥耳语，成为一个国家或一个地区通用的交际工具。
如：新几内亚的官方语之一“新美拉尼亚语”就是以英语为基础的洋泾浜语发展而来的克里奥耳语。
4．克里奥耳语：（是混血儿的意思），是作为某个社会群体的母语来使用的、由两种或多种语言混合而形成的语言。
5．洋泾浜语与克里奥耳语的区别：
（1）洋泾浜语结构简单，功能单一，使用范围狭窄，但一经地位提升而转变为克里奥耳语，就会迅速的丰富发展起来。
（2）洋泾浜语只适用于特殊的交际场合，不作为母语。
克里奥耳语是某一社会的主要交际工具，成为母语。
6．非克里奥耳化：当克里奥耳语和作为它的基础的那种语言并存于一个社会之中时，如果基础语言有较高的社会声望，说克里奥耳语的人就可能根据基础语言来不断调整、校正自己的语言，是克里奥耳语向着基础语言方向发展，结果使两种语言越来越接近，甚至使克里奥耳语变为基础语言的一种变体。这种现象和过程被称之为“非克里奥耳化”。
7．意义：不同的语言在相互接触中产生洋泾浜语，洋泾浜语在社会交际的需求下，取代某些社会群体的本族语而转变为克里奥耳语，克里奥耳语又经过非克里奥耳化的过程向自己的基础语言靠拢，以至于最后成为基础方言的一种变体,这种现象和语言转用一样，也是不同语言统一为一种语言的一种形式。
第四节语言规划
一、语言规划：社会对语言文字问题所做出的有组织的、有意识的管理、调节和改进，被称之为“语言规划”。
1．语言规划作为一种社会活动，具有两个主要特点：
（1）语言规划是对语言的一种人为干预，这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施。
（2）语言规划同社会的经济生活、政治生活关系密切。
二、官方语言的选择：（一般了解）
在一个多种语言并存的社会里，往往只能选择其中的一两种或几种语言作为官方语言。
从理论上说，选择官方语言应该充分考虑到本国、本民族或本国各民族的长远利益，应该选用国内多数人使用的语言，或者是国内经济文化发展水平较高因而较有影响的
民族的语言。
三、民族共同语的推广和规范化：对语言中产生的分化，既不能一概接受，也不能全盘否定，而是必须对他们作出评价和选择，这就是“语言规范化”。
语言规范化具有“约定俗成”的原则。例：“呆板”“曝光”语言学家认为它们应该读“aiban”、“puguang”而一般公众却读作“daiban”、“baoguang”1985年，本着“约定俗成、承认现实”的态度把这两个社会公众的读音定位新的读音规范。
可见，语言的规范化是一个不断更新和调整的过程，一劳永逸的规范化是没有的。
四、民族语言政策：主要是关于一个国家内部少数民族语言的政策，具体说，就是如何对待少数民族语言、如何规定少数民族语言的社会政治地位的政策。
民族语言政策涉及的方面很多，一般包括以下内容：
（1）少数民族语言文字的法律地位
（2）少数民族的语言教育。

第八章语言的心理
第一节语言的思维和关系
一、语言是思维的最重要的工具：
1．心理语言学：语言不但是一种符号系统和一种社会现象，也是一种心理现象。
研究语言的心理机制和相关表现的学科叫做“心理语言学”。
2．思维与思想的联系与区别：
（1）思维与思想不完全相同：思想是人们对现实世界认识的结果；思维是人们认识现实世界的过程。
（2）思维与思想又有联系：因为不管怎样去想，总会想出来一些结果；反过来，不管是怎样的结果，总是经过想的过程得出来的。
3．语言为什么是思维的重要工具：
（1）人们正是靠了语言才能够去想问题，即进行思维活动的。
（2）人们正是靠了语言才能够知道想了什么，即把思维的结果固定下来和传递下去（用语言写下来进行思维活动。）
二、先有思维还是先有语言；
1．有三种不同的意见：
（1）思维和语言有各自的发展过程。（没有关系）（柏拉图）
（2）思维和语言是同时发生的，而且由于坚持思维只能在语言的基础上才能进行。
（先有语言，然后才有思维。）（亚里斯多德）
（3）思维先于语言发生的（现代人）（爱因斯坦）本教材认为第三种意见更值得重视。
2．为什么思维先于语言：
（1）从整个人类的发展史来探索语言和思维所产生的先后顺序，乃至语言和思维产生的绝对年代。最早的人类在距今三百万年前就已经出现了，那是人类还没有语言，但已经可以制造工具，用体态、表情、手势来进行交际。可见，无论是从生理条件和社会需求等方面看，人类都是早有了思维，以后才产生了语言。
（2）从儿童掌握思维和语言的过程来推测人类发展史上发生过的情况。儿童一般要到二岁左右才能说一些很简单的话，在这以前应该说儿童还没有掌握语言。但婴儿从五个月开始就能根据颜色和形状区别物体。
（3）从大脑受到损伤，丧失了语言能力或思维的病理现象，以及先天聋哑人的思维状况，来推测语言和思维的产生过程。他们虽不能说话但都有思维。
3．目前在思维和语言的起源产生问题上比较倾向于一致的观点是：
（1）一方面承认语言与思维确实密不可分，至少在语言出现后它是人类思维的最主要工具。
（2）另一方面又承认人类的思维可能先于语言产生，或者说人类是先有思维后有语言的。
三、语言和思维是否相互对应：
1．大致上可以把思维分作三类：
（1）第一类叫做“感性思维（也称前思维活动）”，
狭义的感性思维只能运用感觉器官感受外界事物的活动，这是一种直观思维。
（2）第二类可以叫做“抽象思维（也称理性思维、逻辑思维、或径称思维活动）”。
这是指概念、判断、和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动。
（3）第三类则可以叫做“发散思维（也称外思维活动）”。
这是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意志、美感和相关的文化传统意识等。
〔此外，像文学、音乐、绘画、雕塑、摄影、舞蹈等，一般也被看作是发散思维（或者是发散思维中的形象思维）的表现形式。〕
2．思维活动与语言的关系：
（1）抽象思维这种思维活动肯定是需要语言参与的。要作出判断或推理，就得用到句子或复句。因此，可以说抽象思维实际上就是以语言作为工具或在语言材料的基础上进行的思维活动。这些必须使用语言进行的思维活动，就都是抽象活动。
（2）对于抽象思维来说，其它两种类型的思维活动确实不一定必须借助于语言来进行。感性思维（前思维），特别是直观思维，是对客观事物的一种直接的感知。
这种思维并不是人类所独有的。如：动物没有语言但有些动物却有思维能力，像老马识途。
发散思维（外思维）特别是表现为民族特有的文化意识时，是思维活动对人类社会生活其它方面产生影响。
（3）所以也有人干脆把抽象思维以外的思维，特别是感性思维，叫做“非语言思维”。
而把文化意识和艺术创作中的思维活动称作“形象思维”。
此外，像文学、音乐、绘画、雕塑、摄影、舞蹈等，一般也被看作是发散思维（或者是发散思维中的形象思维）的表现形式。
3．语言是抽象思维的工具但不是唯一的工具：
（1）除了肯定抽象思维需要在语言的基础上进行外，也应该承认非抽象思维也不是完全没有或不需要语言参与。（儿童在掌握语言之前更多的是利用直观，而不是用语言来思维，儿童的思维还算不上是抽象思维。无论人的情感、美感还是文化意识都必须在一定程度上通过语言文字来表达，或者反映到语言文字上。）
（2）既要肯定抽象思维需要语言作为工具，但也要看到有时抽象思维活动只借助于语言还不够，即实际上也不能绝对地说语言就是抽象思维的唯一工具。
例：“不可言传，只可意会”，“话就在嘴边”“无法用语言来形容”等，就不能仅仅说是一种修辞表达。说明：语言是抽象思维的工具但不是唯一的工具。
4．跨越式思维：实验已部分地证明人脑的神经元并不是单通道线性排列的，而似乎是一种多通道的全息装置，可以进行所谓“跨越式思维”。
如：棋手进行的复杂的思维活动。
5．语言和思维的区别：语言和思维是两种不同的社会现象，它们具有不同的功能和范畴：
（1）从功能上说两者不同：
① 虽然思维要用语言来体现，如概念要用词语来表达，判断、推理要用句子和复句来表达，但思维和语言之间并不能简单地看成思维是有声的语言，语言是有声的思维，或者思维是内容，语言是形式的关系。
② 二者实际上都有各自的内容和形式：
思维的内容是对客观事物的反映，思维的形式是概念、判断和推理等；
语言的内容是意义，包括语汇意义和语法意义，语言的形式是语言的声音和词、词组、句子等。
③ 思维除了以语言作为工具外，还可能有其它物质载体；
语言除了作为思维的工具外，还是人类交际工具。
再这方面语言与思维各自功能的外延也不完全等同。
（2）从范畴上说二者也不同：
思维要用语言形式来进行，概念和词语、判断与句子、推理和复句等也并不是完全一一对应的。
如：语言中的虚词，就不表达任何具体概念。
6．目前在语言和思维的范围和功能对应问题上比较倾向于一致的观点是：
（1）人类的思维活动有不同的类型，其中抽象思维是必须借助语言进行思维活动，抽象思维以外的其他思维活动，如：感性思维（前思维）和发散思维（外思维）不一定需要语言参加，但语言也在思维活动中起作用。
（2）语言是抽象思维最重要的工具，但不是唯一的工具。抽象思维与语言有密切关系，但二者毕竟是两种具有不同功能和属于不同范围的现象。
四、语言和思维哪个是主导：
1．大体上主要有两种不同的观点：
（1）语言决定思维，即有什么样的语言就有什么样的思维，这当然是一种比较极端的看法。
例：人们看到“汽油桶”往往十分小心，怕着火爆炸；但看到“空汽油桶”就以为是空的就不大在意，以为较安全。但实际上“空汽油桶”充满可然气体，可能更危险。
萨氏和沃氏的这种语言决定思维的观点以后就被称作“萨丕尔－沃尔夫假说”。
由于其核心内容是：不同的语言就有不同的思维方式，所以又称作“语言相关论”。
（2）思维决定语言（更主要）
① 为什么说不是语言决定思维：
一方面从整个对思维产生影响的多种因素来看，即使承认语言影响思维，也并不是只有语言才影响思维。（有语言环境、生活环境、经济、政治、文化的各种社会环境影响）。
另一方面，从整个思维活动和思维结果的现象看，也不是所有的思维都受语言的影响。
例：《红楼梦》中，焦大不可能爱上林妹妹，主要在于他们所生活的不同社会背景。
② 为什么说思维决定语言：世界上不同的语言多数互相听不懂，互相不能通话，可是通过翻译就能交流思想感情。
人类的语言虽然不同，但是人类的思维内容确是基本一致的。正是思维决定了语言所以不同语言才有可能通过翻译，相互沟通。
（3）应该说，目前在语言和思维的地位作用的问题上比较一致的观点是：
在语言和思维关系中，思维起主导作用，思维决定语言。
语言虽然对思维活动有一定影响，但不能无限度地夸大这种影响，语言也不能最终决定人的思维方式和思维活动。

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